Hoàn thiện cấu trúc cho các bậc học

Hòan thiện cấu trúc chương trình cho từng bậc học

Trách nhiệm xã hội của ngành GD lá đào tạo nguồn lực con người, bồi dưỡng nhân tài. Nhưng trong xu thế hội nhập, ngành GD cũng phải cạnh tranh. Bởi khi gia nhập WTO, GD cũng bị thương mại hóa cho dù chúng ta không chấp nhận hay chỉ chấp nhận ở giới hạn nào đó bằng các cam kết đã ký. Nghĩa là vừa phải hòan thành trách nhiệm xã hội, vừa phải giành lấy thị trường ngay trên nước nhà. Đặc biệt đối với các ngành về quản lý và công nghệ thông tin, chất lượng ĐT của ta còn thua kém nhiều. Nếu không, sự lo ngại hàng triệu USD ngày trước phải chuyển ra nước ngoài cho đối tác qua con đường du học nay phải chuyển cho đối tác ngay trên đất nước mình bằng hình thức du học tại chổ là có cơ sở. Với bài viết này, chỉ hướng cái nhìn về vùng nông thôn khi điều kiện cơ sở vật chất, hạ tầng kinh tế xã hội còn thấp, đời sồng người dân còn nghèo, dân trí còn thấp thì ngành GD và tòan xã hội nên làm gì để rút ngắn khỏang cách này bằng mạng lưới, hệ thống GD đã được phát triển như ngày nay để cung ứng nguồn nhân lực đảm bảo chất lượng và kịp thời cho xã hội ?

Thực tế, thời gian qua xã hội đã lên tiếng quá nhiều về sự quá tải của chương trình phổ thông. Chất lượng của tòan hệ thống ĐT không đáp ứng nhu cầu cũng như sự mong đợi của người dân. Bậc GD chuyên nghiệp& dạy nghề chưa thu hút được thí sinh, trong khi bậc GD ĐH&CĐ lại không đáp ứng nhu cầu của người học, nên thường bị hạn chế về chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm. Mặc dù những năm gần đây lượng thí sinh chọn thi vào các trường trung cấp chuyên nghiệp có xu hướng tăng, nhưng tỷ lệ về cơ cấu nguồn lao động đã qua đào tạo vẫn còn nằm trong tình trạng " thừa thầy, thiếu thợ" và thiếu luôn nguồn nhân lực, có tay nghề, kỹ năng làm việc tốt và cấp cao. Để đáp ứng cung cấp nguồn lao động có chất lượng, điều cần thiết ngay từ bây giờ phải thiết kế được chương trình đào tạo phù hợp. Tuỳ theo điều kiện kinh tế, địa lý, xã hội của từng địa phương, vùng miền để tìm hướng đi thích hợp, và cần thiết tiến hành đào tạo nghề đan xen ngay từ bậc phổ thông trung học (Dù ở các trường THPT vẫn có đào tạo nghề, nhưng chỉ mang tính hình thức cộng điểm vào kết quả thi tốt nghiệp. Còn trình độ tay nghề khó có thể đi làm tại các nhà máy,.xí nghiệp). Hiện tại, hệ thống các trường trung học dạy nghề không phải tỉnh nào, huyện nào cũng có, nên hầu hết học sinh tốt nghiệp PTCS hầu hết đều phải chọn các trường PTTH vào học. Sau khi tốt nghiệp PTTH, nếu không tiếp tục vào học ở các trường chuyên nghiệp lại phải bổ sung vào lực lượng lao động chưa qua đào tạo. Do đó, GD cần phải tận dụng cở sở vật chất của mạng lưới hệ thống các trung tâm đào tạo thường xuyên, trung tâm giáo dục cộng đồng, trung cấp dạy nghề… hiện có để hỗ trợ đào tạo cho nguồn lao động ít có cơ hội được đào tạo với chi phí rẻ, bằng những ngành nghề dễ tìm kiếm việc làm mà chi phí cho việc đào tạo không quá cao. Chọn lựa các chương trình, thời gian phù hợp với tính chất công việc của mỗi ngành nghề, vùng miền để người lao động có thể tập trung học tập tốt hơn khi mùa việc nhàn rỗi. Thực hiện các chương trình vận động xã hội để từng bước nâng cao trình độ tay nghề của người lao động. Chẳng hạn, TW Đòan thực hiện thành công chiến dịch "Mùa hè xanh tình nguyện" để đưa ánh sáng văn hóa hè tới các vùng miền xa xôi. Giúp nông dân tiếp cận với các phương pháp sản xuất, canh tác khoa học thì thì sao không thực hiện sự vận động đưa các sinh viên có đủ khả năng trình độ về các khu công nghiệp, chế xuất, các trung tâm đào tạo thường xuyên… để cập nhật, đào tạo, định hướng nghề nghiệp mới khi nhu cầu xã hội có sự dịch chuyển về cơ cấu lao động. (được biết hiện tại ở Tp. HCM cũng đã từng đưa sinh viên về giảng dạy tiếng anh tại các KCN, KCX cho công nhân, lao động. Đó là mô hình tốt cần được nhân rộng). Qua đó, sẽ kích thích sự nỗ lực tự học hỏi của cá nhân bằng các văn bằng chứng chỉ khi hội đủ các học phần, tín chỉ. Nếu vấn đề về chất lượng luôn là mối quan tâm của xã hội khiến ngành GD lo lắng, cần thiết tổ chức thi sát hạch cho những ai có nhu cầu về văn bằng chứng chỉ hay khẳng định chất lượng kiến thức mình tiếp nhận xứng đáng được cấp văn bằng, chứng chỉ thì Trung tâm khảo thí chất lượng nên tổ chức định kỳ hàng năm. Bởi khi ngành GD đã đưa đào tạo từ xa vào hệ thống GD và giá trị văn bằng cũng được xã hội chấp nhận thì cũng cần mở ra một lối đi cho những người ít cơ hội học tập hơn được khẳng định bản thân. Song song với việc làm này, cũng cần phải hoàn thiện lại cấu trúc chương trình, số lượng môn học cho bậc học phổ thông để sớm đưa chương trình GD và định hướng nghề nghiệp cho HS. Không nên buộc con em chúng ta phải là học giỏi toàn diện mà có những môn học không thuộc về năng khiếu, tâm lý, sở thích cũng như định hướng ước nghề nghiệp của các em sau này thì cho dù chúng ta cố ép, cố nhồi nhét bao nhiêu kiến thức rồi cũng trở thành lãng phí trên mọi phương diện. Nếu những ý kiến nêu trên không thể thuyết phục, hãy thử đặt vấn đề: Trong khi chỉ tiêu tuyển sinh của các trường ĐH&CĐ các trường chuyên nghiệp thường bị giới hạn khiến một lượng không nhỏ chiếm tới khoảng 95% không được cánh cổng trường ĐH lại bổ sung vào lực lượng không qua ĐT cho xã hội hoặc chờ năm sau thi tiếp, mà số lượng sinh viên tốt nghiệp hàng năm không tìm được việc làm còn cao, hay là nên ĐT nguồn nhân lực bằng con đường ngắn hạn, rồi vừa đi làm, vừa đi học để nâng cao trình độ khi đạt điều kiện được cấp bằng ?. Tóm lại. GD nên mất nhiều thời gian cho người họ ngồi trên giảng đường ĐH, rồi phải mất thêm vài năm thất nghiệp mới tạo ra sản phẩm, đóng góp cho sự phát triển xã hội hay dù phải mất 5 năm, 7 năm hay dài hơn nhưng vừa học, vừa đi làm tạo ra sản phẩm cho xã hội đến khi hội đủ các điều kiện mới được cấp bằng để đáp ứng nguồn nhân lực kịp thời phục vụ cho sự phát triển. Thực tế thì không những cần cả hai mà cần sự đa dạng các loại hình ĐT nhiều hơn thế. Điều dó phụ thuộc rất lớn vào cách thiết kế chương trình và cung cách quản lý hơn là chờ đón nhiều vào sự đầu tư từ ngân sách Nhà nước.

Lê Trang Tuấn

Posted by LÊ TRANG TUẤN on 15:47:00. Filed under Tiệm cận tri thức . You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0. Feel free to leave a response